Sarjana dalam Ketahanan dalam Pendidikan

Sarjana Bersama Erasmus Mundus dalam Ketahanan dalam Konteks Pendidikan - EMJM FLOURISH ialah program induk inovatif sepenuh masa selama 2 tahun yang bertujuan untuk membina kapasiti pendidik dan pengamal dalam mewujudkan konteks meningkatkan daya tahan yang melengkapkan kanak-kanak dan golongan muda dengan sumber yang diperlukan dan kecekapan untuk menangani cabaran dalam pendidikan dan pembangunan mereka dengan berkesan.

Ia ditawarkan oleh Universiti Malta (rakan kongsi utama), Universiti Crete, Greece, Universiti Lisbon, Portugal, dan Universiti Stefan Cel Mare, Suceava, Romania dan disokong oleh lima rakan kongsi lain yang berkaitan, Universiti Dalhousie, Kanada, Rijeka Universiti, Croatia, Universiti Pretoria, Afrika Selatan, Universiti Orebro, Sweden, Universiti Sao Paolo, Brazil dan Pusat Latihan Psikologi Sekolah Eropah. Peserta kursus melakukan 4 mobiliti di sekurang-kurangnya 3 daripada Universiti yang menganugerahkan ijazah.

Semasa program sarjana, pelajar akan berpeluang mempelajari mata pelajaran berikut dan akan dapat memperoleh pengetahuan dan pemahaman berikut:

Semester 1. Unit penawaran jabatan: Pusat Ketahanan & Kesihatan Sosio-Emosi

• Ketahanan dalam pembangunan insan - Unit kajian ini berfungsi sebagai pengenalan kepada keseluruhan program Sarjana, dan bertujuan untuk memperkenalkan rangka kerja promosi dan pencegahan kesihatan; mentakrifkan sifat daya tahan; menghuraikan pelbagai teori dan model daya tahan; mengenal pasti risiko dan faktor perlindungan merentasi pelbagai sistem; dan membincangkan perkaitan pendidikan daya tahan untuk perkembangan dan pertumbuhan keseluruhan kanak-kanak dan remaja.

Pengetahuan dan pemahaman: - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Pahami prinsip dan prinsip utama rangka kerja sains promosi dan pencegahan kesihatan serta aplikasinya terhadap kesihatan mental dan kesejahteraan kanak-kanak dan remaja.
• Tentukan daya tahan dan jejaki perkembangannya daripada tanggapan kebal kepada
  perspektif transaksional konteks individu
• Periksa secara kritis pendekatan yang berbeza untuk daya tahan seperti rumah, komuniti, tempat kerja, kesihatan dan pembangunan sosio-ekonomi, meneliti dan menilai teori dan model utama daya tahan
• Kenal pasti faktor risiko dan perlindungan untuk kanak-kanak dan orang muda daripada keadaan buruk termasuk trauma, kemiskinan, etnik minoriti dan penghijrahan paksa
• Kecekapan dan pedagogi dalam pendidikan daya tahan - Unit kajian ini akan memberi peluang kepada peserta kursus untuk mempertimbangkan secara kritis sikap dan kemahiran khusus yang perlu dipupuk dalam diri kanak-kanak dan remaja di dalam dan di luar bilik darjah serta pendekatan pedagogi yang relevan untuk sikap dan kemahiran tersebut. untuk diperolehi. Ketahanan tidak boleh diajar secara didaktik sebagai satu lagi domain pengetahuan

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Bandingkan dan bezakan perbezaan antara pendekatan didaktik dan pengalaman dalam pengajaran dan pembelajaran berhubung dengan pendidikan ketahanan
• Menghuraikan dan menganalisis penggunaan pendekatan SELAMAT dalam pengajaran dan pembelajaran sosioemosi
• Bandingkan dan bezakan kaedah penilaian berbeza yang diperlukan untuk penilaian kompetensi pengetahuan, sikap dan kemahiran dengan merujuk kepada daya tahan
• Huraikan secara kritis kemahiran yang membentuk pelbagai kecekapan termasuk bidang: Perhubungan dan Komunikasi, Minda Pertumbuhan, Penentuan Diri, Membina Kekuatan, dan Mengubah Cabaran menjadi Peluang (Menghadapi kesukaran, penolakan, konflik keluarga, kehilangan, buli, perubahan dan peralihan).
• Merancang, melaksana dan menilai program daya tahan - Unit kajian ini memperkenalkan pengetahuan dan kemahiran asas untuk perancangan, pelaksanaan dan penilaian program dan intervensi daya tahan menggunakan pelbagai strategi. Kecekapan ini akan mengukuhkan kapasiti profesional pendidikan untuk melaksanakan intervensi daya tahan dengan perhatian khusus terhadap kualiti pelaksanaan dan pemantauan kesan program. Tambahan pula pelajar akan membangunkan kemahiran tentang cara mereka bentuk rancangan program/projek yang akan menjadikan penerimaan program oleh sistem pendidikan lebih boleh dilaksanakan dan mampan.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Kenal pasti kaedah yang digunakan dalam model perancangan am untuk membangunkan program pencegahan/daya tahan
• Tentukan kualiti pelaksanaan dan faktor yang mempengaruhi kualiti pelaksanaan, termasuk penyesuaian dan integriti program
• Jelaskan kepentingan keadaan sekolah dan daya tahan guru serta kesediaan masyarakat sekolah untuk berubah agar berjaya melaksanakan program pencegahan dan ketahanan.
• Terangkan kepentingan penilaian dalam pencegahan/daya tahan dan kenal pasti penggunaan pelbagai jenis penilaian
• Pemahaman Sistemik dan Keluarga tentang Ketahanan - Unit ini mendedahkan pelajar kepada teori dan model yang berbeza dalam bidang terapi keluarga dan amalan sistemik. Ia menyokong pembelajaran dengan memasukkan sesi latihan untuk membantu pelajar membiasakan diri dengan lebih lanjut dengan kemahiran sistemik. Tambahan pula, unit ini juga membolehkan pelajar membuat refleksi tentang populasi pelanggan yang berbeza/menyampaikan kesukaran, dan penggunaan kemahiran/teknik sistemik sebagai satu bentuk intervensi, terutamanya mengingati kanak-kanak dan remaja di sekolah. Selain itu, unit ini juga akan merangkumi pemahaman sistemik sistem sekolah dan konteks pelbagai sistemik lain yang membentuk sebahagian daripada persekitaran sosio-ekologi yang lebih luas.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Memahami teori yang berkaitan dengan amalan sistemik.
• Gunakan rangka kerja teori sistemik apabila memahami kerumitan bekerja dengan keluarga yang berbeza dan kesukaran yang mereka hadapi.
• Halangan kepada Perkembangan Pembelajaran - Unit kajian ini akan memberi peluang kepada peserta untuk mendalami pemahaman mereka tentang halangan kepada pembelajaran yang timbul daripada kedua-dua kecacatan dalam kanak-kanak dan ketidakcukupan sosial dan pengajaran. Ia akan merangkumi pertimbangan teori dan penyelidikan tentang cabaran yang timbul daripada pelbagai bentuk kecacatan dan pembelajaran dan kesukaran sosial dan emosi serta kesan sikap sosial, struktur dan proses dalam model sosial ketidakupayaan.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Menunjukkan pemahaman yang mendalam dan luas tentang bagaimana pelbagai bentuk kecacatan boleh menjadi sumber penghalang kepada pembelajaran;
• Menunjukkan pemahaman kritis tentang cabaran dan kekuatan yang mungkin dialami oleh kanak-kanak dan golongan muda yang mengalami masalah deria;
• Menunjukkan pemahaman kritis tentang cabaran dan kekuatan yang mungkin dialami oleh kanak-kanak dan golongan muda yang mengalami masalah komunikasi dan keadaan spektrum autisme;

Semester 2. Unit tawaran jabatan: Universiti Crete, Greece

• Proses Kontekstual dalam Peningkatan Daya Tahan: Bilik Darjah dan Iklim Sekolah - Unit ini bertujuan untuk menangani topik yang paling relevan berkaitan dengan proses kontekstual dalam peningkatan daya tahan dalam persekitaran sekolah dan membiasakan peserta kursus dengan:
• Konsep teras dalam pendidikan inklusif dan strategi untuk menggalakkan tetapan inklusif yang berjaya;
• Kepentingan pembelajaran koperatif dan cara merancang aktiviti koperatif dalam bilik darjah;
• Kepentingan perhubungan penyayang dalam proses daya tahan dan strategi berkesan untuk menggalakkan perhubungan penyayang di dalam bilik darjah;
• Model penerangan tingkah laku utama, analisis tingkah laku berfungsi dalam bilik darjah dan strategi untuk menggalakkan iklim bilik darjah yang positif;
• Kepentingan mengenal pasti keperluan untuk sokongan tambahan apabila menangani keperluan am dan khas pelajar.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Menilai kepentingan iklim bilik darjah dan sekolah untuk meningkatkan daya tahan pelajar, merujuk kepada literatur berkaitan pendidikan ketahanan
• Kenal pasti hasil sosial dan intelek pembelajaran koperatif dan semak semula secara kritis kelebihan menggunakan strategi pembelajaran koperatif dalam intervensi daya tahan
• Kenal pasti model penjelasan tingkah laku utama dan menilai secara kritis strategi pengurusan tingkah laku positif
• Bincangkan secara kritis kepentingan mengenal pasti keperluan untuk sokongan tambahan sesetengah pelajar dan memastikan bahawa mereka dipenuhi sambil mengelakkan stigmatisasi
• Bekerjasama dengan Ibu Bapa dan Profesional dalam Meningkatkan Daya Tahan - unit pengajiannya boleh membantu para pengamal untuk berjaya dalam pembangunan kerjasama dengan ibu bapa dalam pendidikan ketahanan anak-anak mereka. Ia akan membolehkan pengamal melibatkan diri dengan ibu bapa sebagai rakan kongsi utama dalam perancangan dan pelaksanaan program daya tahan di sekolah, rumah dan konteks lain yang berkaitan.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Berikan laporan kritis tentang literatur tentang penglibatan ibu bapa dan komuniti dalam pendidikan daya tahan kanak-kanak.
• Huraikan dan analisis cara yang berbeza di mana guru boleh bekerjasama dengan kepelbagaian ibu bapa dalam pendidikan daya tahan anak-anak mereka.
• Huraikan cara penglibatan komuniti boleh meningkatkan peluang kanak-kanak untuk pertumbuhan yang berdaya tahan.
• Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan Ketahanan - Unit kajian ini bertujuan untuk membolehkan peserta kursus membangunkan pemahaman kritis tentang konsep dan isu yang berkaitan dengan penyelidikan ketahanan dan kemahiran yang berkaitan untuk menilai dan menjalankan penyelidikan tersebut. Ia akan membolehkan para peserta membina soalan kajian yang berkaitan dengan pendidikan ketahanan dan membezakan soalan yang memerlukan reka bentuk kaedah kuantitatif, kualitatif atau campuran, untuk mereka bentuk penyiasatan yang relevan menggunakan metodologi yang sesuai dan strategi pengumpulan dan analisis data, sambil menangani isu kesahan dan kebolehgeneralisasian, dan mengikut piawaian penyelidikan etika.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Tunjukkan pemahaman tentang inkuiri berasaskan pengamal, kerangka teorinya di bawah penyelidikan pendidikan ketahanan
• Bezakan antara soalan penyelidikan yang memerlukan reka bentuk metodologi kuantatif, kualitatif, atau campuran, antara cara berbeza di mana kesahan dan kebolehgeneralisasian dipastikan dalam penyelidikan kuantitatif dan kualitatif
• Menunjukkan keupayaan untuk mendiskriminasi antara instrumen yang berbeza, mengenal pasti yang paling berguna berhubung dengan pembolehubah
• Topik Terpilih dalam Ketahanan dan Aplikasi dalam Keperluan Pendidikan Individu - Unit kajian bertujuan untuk merangkumi aplikasi penyelidikan ketahanan dalam pendidikan dengan tumpuan kepada kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas. Matlamatnya adalah untuk membantu pendidik menggunakan pengetahuan dan strategi terpakai dalam pembinaan daya tahan, dengan tumpuan kepada populasi yang terdedah seperti kanak-kanak berkeperluan khas, termasuk kanak-kanak kurang upaya, kanak-kanak migran. dan kanak-kanak yang mengalami masalah emosi dan tingkah laku.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Semak literatur yang relevan secara kritikal tentang daya tahan dan kesejahteraan kanak-kanak yang terdedah (cth keperluan pendidikan khas: kanak-kanak kurang upaya, migran dan pelarian, masalah emosi dan tingkah laku)
• Fahami bagaimana proses perundingan boleh membantu guru menyelesaikan situasi bermasalah di sekolah.
• Nilaikan bidang kandungan dalam topik seperti latihan dan pendidikan ibu bapa dan ketahanan keluarga.
• Program Pencegahan untuk Kanak-Kanak Prasekolah dan Sekolah Rendah Terdedah - Unit kajian bertujuan untuk menghubungkan literatur sedia ada mengenai intervensi berasaskan bukti untuk kanak-kanak kecil dengan keperluan pendidikan khas dalam konteks sekolah dan keluarga, supaya pendidik boleh menggunakan intervensi sedemikian untuk mempromosikan kesejahteraan kanak-kanak. dan daya tahan. Matlamat keseluruhan unit kajian adalah untuk membolehkan pengamal di sekolah mereka bentuk, melaksana dan menilai program pencegahan yang disesuaikan dengan keperluan murid sekolah, khususnya kanak-kanak kecil di awal tahun dan sekolah rendah.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Kenal pasti langkah-langkah yang perlu dalam mereka bentuk program pencegahan untuk kanak-kanak kecil
• Memahami kepentingan peringkat pelaksanaan dalam program pencegahan dan mengenal pasti strategi praktikal yang diperlukan untuk memastikan keberkesanan program untuk kanak-kanak kecil yang terdedah
• Semakan kritis program pencegahan semasa untuk kanak-kanak muda dan terdedah yang memahami kekuatan dan batasan mereka

Semester 3. Unit tawaran jabatan: Universiti Lisbon, Fakulti Kinetik Manusia/ Stefan cel Mare University of Suceava , Fakulti Sains Pendidikan

• Memperkukuh Daya Tahan Profesional Pendidikan - Unit Kajian ini bertujuan untuk menyokong daya tahan pengamal dalam persekitaran pendidikan, dengan membantu mereka mencapai strategi daya tindak yang berkesan. Ketahanan pengamal boleh menjadi proses psikologi yang mengubah konteks negatif sosial dan budaya kepada peluang untuk pembangunan. Ketahanan pengamal juga menjadi contoh teladan kepada pelajar. Ia mempunyai pengaruh ke atas kecekapan afektif dan transversal, ke atas pengetahuan akademik yang boleh berkembang menjadi pengetahuan transformatif.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Membangunkan pemahaman yang lebih mendalam tentang cara untuk menggalakkan daya tahan pengamal dalam rangka kerja daya tahan ekologi yang sistemik
• Huraikan faktor yang menggalakkan pemikiran berbeza, proses kreatif dan tingkah laku kolaboratif
• Kenal pasti peranan positif dalam menggalakkan pertumbuhan dan kesejahteraan
• Kenal pasti cara latar belakang teori boleh membentuk pemahaman peranan pengamal
• Penempatan Pemerhatian Dan Amalan I dan II - Unit kajian ini, oleh itu, adalah perlu untuk persediaan pengamal dalam mengaplikasikan kecekapan daya tahan dalam konteks sebenar dengan kanak-kanak dan golongan muda. Ia menyediakan peserta kursus untuk melibatkan diri dalam pemerhatian dan penerapan kecekapan daya tahan yang diliputi dalam program ini.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Berikan akaun kritis tentang strategi paling berkesan dalam pendidikan daya tahan dalam persekitaran kerja mereka.
• Berikan penjelasan kritikal tentang faktor-faktor dalam bilik darjah, sekolah atau konteks lain yang meningkatkan pemerolehan kecekapan daya tahan kanak-kanak dan remaja.
• Mengiktiraf kekuatan dan kesukaran sendiri dalam memudahkan pembinaan daya tahan dalam kalangan kanak-kanak dan golongan muda
• Hubungan Organisasi dan Rangkaian Sokongan dalam Peningkatan Daya Tahan - Unit ini bertujuan untuk menyediakan peserta kursus dengan pemahaman yang lebih mendalam tentang proses yang terlibat dalam menggalakkan daya tahan di kalangan profesional pendidikan. Peserta akan berpeluang untuk memeriksa tekanan profesional dan menganalisis faktor tekanan dalam kehidupan profesional individu dan iklim sekolah organisasi. Ia kemudian akan membincangkan bagaimana rangkaian profesional boleh digunakan untuk membantu pengamal menangani tekanan dan membangunkan daya tahan.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Menggunakan rangka kerja peningkatan daya tahan untuk memahami dan menggalakkan daya tahan dan kesejahteraan guru melalui iklim organisasi;
• Mengenal pasti risiko dan penyelesaian utama melalui rangkaian untuk menggalakkan pembangunan peribadi dan profesional guru;
• Gunakan rangka kerja daya tahan untuk mengenal pasti proses yang membantu menggalakkan daya tahan dan kesejahteraan guru serta menjadi mentor bagi guru.
• Mengenal pasti strategi dalam menggalakkan daya tahan kepimpinan sekolah.
• Psikologi Positif dalam Pendidikan - Unit kajian ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang mendalam dan kritis tentang aplikasi psikologi positif dalam pendidikan untuk menggalakkan pendekatan berasaskan kekuatan di sekolah, berbeza dengan pendekatan defisit yang dahulu dalam pendidikan. Matlamat utama adalah untuk membolehkan guru, penjaga, ibu bapa dan pelajar mencari kekuatan dalam diri pelajar dan anak mereka dan menggunakannya untuk membantu mereka mengatasi kelemahan mereka.

Pengetahuan dan pemahaman - pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Tentukan aspek utama psikologi positif
• Kenal pasti prinsip psikologi positif dalam domain kehidupan yang berbeza
• Kenal pasti penggunaan psikologi positif dalam persekitaran pendidikan
• Menganalisis dan mensintesis teori dan model kesejahteraan dan daya tahan utama yang muncul daripada psikologi positif

Semester 4. Unit tawaran jabatan: Universiti Malta, Universiti Crete, Universiti Lisbon, Universiti Stefan cel Mare Suceava

• Disertasi - Disertasi memberi peluang kepada peserta kursus untuk menjalankan penyelidikan berasaskan amalan (termasuk pengumpulan data dan analisis) dalam bidang yang berkaitan dengan daya tahan dan kesejahteraan kanak-kanak dan remaja yang diliputi semasa kursus, dan menyumbang kepada pengetahuan subjek yang disiasat. . Ia perlu disiapkan semasa semester ketiga kursus dan diserahkan sebagai disertasi sekitar 15,000-20,000 perkataan. Pelajar juga akan menduduki peperiksaan lisan. Garis panduan terperinci mengenai cadangan dan penyiapan disertasi serta kriteria dan prosedur untuk peperiksaannya akan disediakan pada dokumen garis panduan disertasi yang diterbitkan pada permulaan ijazah sarjana.

Membunuh – pada akhir unit pembelajaran pelajar akan dapat:

• Kenal pasti dan analisis secara kritis sifat dan kepentingan soalan penyelidikan asal dalam bidang amalan profesional mereka.
• Menghasilkan kajian saintifik dalam daya tahan, dengan pengaliran yang sesuai bagi peringkat perancangan, pengumpulan data, analisis dan penulisan.
• Menunjukkan kemahiran dalam menjalankan penyiasatan dalam bidang kerja profesional yang berkaitan dengan masalah ketahanan dan kesejahteraan kanak-kanak/orang muda
• Menunjukkan kemahiran kritikal dalam analisis batasan kerja penyelidikan sendiri dan orang lain yang berkaitan.
• Menunjukkan kecekapan dalam menganalisis isu etika yang berkaitan dengan penyiasatan tertentu dan dalam melaksanakan pertimbangan dan prosedur etika yang diperlukan.

Ini adalah antarabangsa pertama, Ijazah Sarjana Bersama dalam Ketahanan dalam Konteks Pendidikan yang diketuai oleh konsortium antarabangsa institusi pendidikan tinggi, menyediakan peluang unik untuk bakal pemimpin dalam mewujudkan konteks dan sistem pendidikan yang meningkatkan daya tahan.